En una primera etapa, realizar colecciones de objetos conocidos, reales y fácilmente manipulables: piedras, semillas, juguetes, cucharitas, botones, lápices, etc. No vamos a hacer "montoncitos" de elementos sobre la mesa, ya que la falta de control visual en esta etapa puede hacer que se desordenen fácilmente, con la consiguiente frustración para el niño. Por eso vamos a utilizar recipientes para cada clase de objetos que estén relacionados con su contenido.

Esta es una idea: Usar cajas forradas por dentro y fuera con un color liso, contrastante con el de los elementos a colocar en ella, y uno bien pegado o cosido afuera, siempre en el mismo lugar, para que el alumno sepa dónde buscar.

Otra posibilidad es usar una caja con compartimentos. En algunos casos ayuda a la concentración y el control de los movimientos fijar la caja a la mesa, usando, por ejemplo, un mantel de fieltro bien sujeto y un trozo de velero en la base de la caja.

Cuando comenzamos a trabajar características de los objetos, podemos utilizar:

Clasificar maderitas, latas, cajitas, cuadernos, etc., de igual forma y tamaño, forradas con: papel texturado, felpa, lija, papel glasé, de empapelar, etc. Hay que tener en cuenta que algunos niños ciegos rechazan determinadas texturas, por lo cual es necesario evaluarlo previamente. Antes de proponer el material, utilizar cajas forradas con el mismo papel que el contenido (si es posible, de color contrastante).

---

REVISA TAMBIÉN:

• Inteligencias Múltiples
• Discalculia: Dificultades con las Matemáticas
• ¡Mami, veo borroso!
• Síndrome de Usher: importancia de su diagnóstico oportuno
• La música y las matemáticas