| Educación para todos: diferencias que enriquecen |
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Artículo publicado el 21 de Febrero del 2010en el Suplemento Mi HogarDiario El ComercioLima - Perú  Aunque la educación inclusiva, entendida como la participación total o parcial de estudiantes con habilidades diferentes en las clases y actividades de una escuela regular, se está practicando en el Perú desde hace algunos años, aún existen dudas sobre las ventajas que pueden obtener los pequeños.Según las áreas de Inclusión y Capacitación del Centro Ann Sullivan del Perú, los niños con autismo, retardo mental, síndrome de Down, problemas de conducta o de aprendizaje obtienen mayor motivación y disposición de aprender al ingresar a una escuela común. Como comparten el aula con alumnos de su misma edad, tienen mejores modelos por seguir, se esfuerzan por obtener trabajos de calidad y desarrollan potencialidades en las diferentes áreas de aprendizaje. Por su parte, los alumnos que estudian con niños con habilidades diferentes suelen generar una mayor percepción de las personas con limitaciones, así como sentimientos de solidaridad y responsabilidad. Esto también les permite experimentar el logro de metas compartidas, ya que dos veces por año se trabajan actividades y juego de roles donde los alumnos enseñan y aprenden de los niños que pertenecen al centro. Y eso no es todo. Los maestros que participan en los programas de inclusión tienen la oportunidad de desarrollar procedimientos de enseñanza y manejo de conducta iguales para todos los alumnos en el aula. "Sobre todo llegan a comprender que enseñar no es cuestión de que algo suceda. Enseñar es convertir cada actividad en una oportunidad de aprendizaje", sostienen los representantes del Centro Ann Sullivan del Perú. Situación actual Segúnlos expertos, la educación inclusiva es recomendable para toda persona y cuanto más temprano se empiece será mejor el proceso. El Centro Ann Sullivan del Perú participa en 31 colegios de Lima, a los cuales brinda varias formas de inclusión. La más conocida es la inclusión total, donde el niño participa en el aula a tiempo completo, pero para ello debe tener un aprendizaje previo. También existe la participación parcial, sobre todo cuando los niños tardan en adaptarse al nuevo grupo. El centro también invita a estudiantes de colegios regulares para que tomen parte en competencias deportivas y otro tipo de actividades con los alumnos del Ann Sullivan que tienen la misma edad cronológica.
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